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2020年教师公共基础知识—班级精神的培养

作者：巴中来源：易尚教育时间：2020-11-03 16:53:19 阅读：266 分享至：

所谓“班级精神”，是班级全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的一种群体意识，它一旦形成，就会对学生产生一种潜移默化的无形的教育力量和巨大的群体效应。

作为一名班主任，要坚持把班级精神的培养作为一项重要工作内容，利用各种机会，通过各种途径，对班级精神进行广泛的宣传，使之在学生中深深扎根，并成为全班学生自觉遵守的信条、共同执行的准则。

班级精神的培养，有一些具体方法值得借鉴。

1.目标激励。“向上好胜”是青少年学生共有的心理特点，催人奋进的目标是激励学生努力学习为集体充分发挥自己智慧和力量的动力，也是形成群体意识的一大条件。班主任从接一个班级开始，就要抓准一个班级的特点，提出合适的班级精神。例如：一位班主任利用初一新生入学时的新鲜感、上进心，提出了“静、净"二字的班训。“静”：课上心静、课间安静、集合肃静、遇事冷静、性格文静;“净”：环境干净、语言洁净、衣服素净、心地纯净。一个具有较强个性特征和感召力的班级精神，能把每个学生的个性要求、全班学生的群体意识和目标追求都包蕴其中，从而将一个松散的班集体凝炼成为一个团结、进取的整体。

2.氛围感染。氛围是指笼罩着某个特定场合的特殊气氛和情调，它通过特定的环境影响人的情绪。在培育班级精神的过程中，班级的外在环境、班级成员之间的关系和心境，都是十分重要的。班主任要不断地以逐步完善的班规班纪作保证，使学生置身于良好的班级环境中;同时，在学生中倡导高雅的情调和团结友爱之风。一些看来琐碎的小事，如“坐如钟，立如松，行如风"，重视并做好了，可以从中看到班级的精神面貌。

3.骨干带动。班级骨干是形成班级体的凝聚剂，他们的刚正、无私、好学上进是一种无形的号召力，能迅速带动、影响全班同学。班主任的言传身教，更是一种实践班级精神的示范。从某种意义上说，班级精神就是班主任精神的体现。

4.情感凝聚。刻板的说教、严厉的训斥，其效果远远比不上情感凝聚的效应。保持班级精神要重视对学生的“感情投人”。丰富多彩、生动活泼的班级活动，如专题讨论、演讲比赛、野炊郊游、生日晚会等，能沟通、融汇全体学生的思想感情，使每个学生从内心进发出热爱班级，为集体争光的责任感、自豪感。建立融洽的师生关系，做学生的知心朋友，是班主任“感情投入”成功的关键。这方面的原则是：平时亲切而不失尊严，严格要求而不苛刻;碰到问题时，不居高临下，不盛气凌人，不大惊小怪，力求师生之间心灵的沟通;对学生的合理化要求，要竭尽全力予以满足。这样，师生之间以感情为纽带凝结成一个牢不可破的集体，就会使整个班级为保持和发扬班级精神而共同努力。

1.所谓“班级精神”，是班级全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的一种群体意识，它一旦形成，就会对学生产生一种潜移默化的无形的教育力量和巨大的群体效应。班主任要培养班级精神，具体的方法有( )。

A.目标激励 B.氛围感染 C.骨干带动 D.情感凝聚

1.【答案】ABCD。